شهدت اختبارات بعض الطلاب في مرحلتي المتوسطة والثانوية في السعودية تداول إجابات مثيرة للجدل على مواقع التواصل الاجتماعي، حيث تباينت ردود الطلاب بين الفكاهة والاستياء، ما أثار تفاعلاً واسعاً بين المتابعين تمثلت هذه الإجابات في محاكاة غير جادة للأسئلة، إضافة إلى بعض السلوكيات التي لم تلتزم بروح الامتحانات.
إجابات غير تقليدية من الطلاب
في امتحان مادة العلوم، وُجه سؤال لطلاب المرحلة المتوسطة يتعلق بتحديد الأجزاء الأساسية التي يتكون منها جسم حشرة الجراد لكن أحد الطلاب أجاب بطريقة لامبالاة، قائلاً إنه لم يدرس هذا الموضوع، مما يعكس استخفافًا بالسؤال وعدم جدية في الإجابة هذه الإجابة التي تحمل نبرة تهكمية أثارت جدلاً واسعاً بين المعلمين والطلاب على حد سواء، لتطرح تساؤلات حول أساليب التوجيه التربوي التي يمكن أن تتعامل مع مثل هذه الظواهر.
إجابة طريفة في امتحان الإحصاء
وفي امتحان مادة الإحصاء وُضع سؤال عن عدد المباريات التي لعبها فريق كرة قدم معين مقارنةً بفريق آخر، وكان الهدف من السؤال هو اختبار قدرة الطلاب على تطبيق المفاهيم الإحصائية بشكل صحيح لكن بدلاً من تقديم إجابة علمية، اختار أحد الطلاب الرد بأسلوب هزلي، حيث وصف مجريات المباراة بشكل خيالي، مشيرًا إلى تفاصيل غير مرتبطة بالسؤال مثل “كيف كان الفريق الآخر يلعب بأسلوب غريب، وكيف كان المدرب يصرخ طوال الوقت” هذا الرد الطريف أثار الضحك بين زملاء الطالب والمعلمين، مما دفع إلى نقاشات حول مدى تأثير مثل هذه التصرفات على العملية التعليمية.
القلق من تزايد هذه الظواهر
بعض المعلمين أعربوا عن قلقهم من تزايد مثل هذه الظواهر بين الطلاب مؤكدين أن هذه التصرفات قد تؤثر سلبًا على الجدية المطلوبة في الدراسة وقد أبدوا أملهم في أن تسهم اللائحة السلوكية في الحد من هذه التصرفات، محذرين من تحولها إلى سلوك سائد بين الطلاب.