في مدارس المملكة العربية السعودية، يُعد اختبار اللغة العربية من أهم المحطات التي يمر بها الطالب طوال مسيرته الدراسية. ومع أنه يُعتبر فرصة لإظهار مهاراته في القراءة والكتابة، إلا أن بعض الطلاب يتعاملون مع هذه الامتحانات بطرق غير تقليدية قد تثير الاستغراب أو حتى الضحك، لكن في بعض الأحيان تخرج عن المألوف لتصبح مصدرًا للتوتر والضغط على المدرسين.
طالب سعودي في اختبار اللغة العربية يجاوب بطريقة مستفزة تخرج المدرسين عن شعورعهم
من بين القصص التي انتشرت في الآونة الأخيرة، قصة طالب سعودي قرر أن يُدخل أسلوبه الخاص في التعامل مع اختبار اللغة العربية، الأمر الذي أصبح حديث المعلمين في المدرسة. ففي إحدى لحظات الإجابة على أسئلة الامتحان، كتب الطالب ملاحظة غير تقليدية على ورقة إجابته، حيث قال: “يا أستاذ استحلفك بالله نجحني هالمرة، ترى الوالد يقول لي لوما نجحت لا تفكر تجيب الشهادة”.
بداية، قد يعتقد البعض أن هذا مجرد دعابة أو مزحة من طالب يريد أن يخفف عن نفسه ضغط الامتحان، لكن الحقيقة أن مثل هذه العبارات غالبًا ما تكون إشارات إلى حالة من التوتر الكبير الذي يشعر به الطلاب، والذي يعود في جزء كبير منه إلى توقعات الأهل، وتحديدا الوالدين.
الضغوط الأسرية وتأثيرها على الطلاب
لطالما كانت العائلة واحدة من أكبر الدوافع التي تحرك الطالب وتدفعه إلى السعي للنجاح. في بعض الأحيان، تكون هذه الضغوط محفزًا إيجابيًا يُحفز الطالب على التفوق، لكن في أحيان أخرى، قد تثير مشاعر الخوف والقلق لدى الطالب، خصوصًا عندما يشعر بأنه ليس فقط أمام امتحان أكاديمي بل أمام اختبار حقيقي في علاقته مع أسرته.
الطالب الذي يكتب عبارة مثل “لوما نجحت لا تفكر تجيب الشهادة”، هو في الواقع يعبر عن حالة من القلق والتوتر العميق بسبب توقعات والده. وهذا التوتر لا يقتصر على الطالب وحده، بل يمتد ليشمل المدرسين الذين يشعرون أحيانًا أنهم لا يتحملون مسؤولية نتائج الامتحان فقط، بل قد يكون لهم دور في موازنة العلاقة بين الطالب وأسرته.
ردود فعل المدرسين: التوتر والمفاجأة
عندما يقرأ المعلم مثل هذه العبارات على ورقة الامتحان، فإن مشاعر متعددة تتدفق إليه. أولاً، قد يشعر بالدهشة أو حتى بالضحك على أسلوب الطالب المميز، ولكن مع مرور الوقت، يبدأ المعلم في التفكير في الضغوط النفسية التي يعاني منها الطالب. في بعض الأحيان، قد يحاول المدرس التفاعل مع الموقف بروح مرحة، لكن في أوقات أخرى قد يشعر بأنه وضع في موقف محرج بين رغبته في تحقيق العدالة الأكاديمية ورغبته في تخفيف الضغوط على الطالب.