يواجه الطلاب في مختلف الجامعات والمدارس بشكل عام تحديات كبيرة خلال فترة الامتحانات، مما يدفع البعض للبحث عن طرق مبتكرة للتعامل مع الأسئلة التي يجدون صعوبة في الإجابة عليها. وتتنوع هذه الطرق بين التأليف الذكي والتأليف الغبي، حيث يمكن أن يكون للطلاب أساليب مختلفة في التعامل مع الامتحانات وفقًا لفهمهم لمتطلبات الأسئلة.
إسلام سعيد، طالب في كلية الإعلام بجامعة القاهرة، يعبر عن معاناته مع بعض الأسئلة التي تبدو غير قابلة للإجابة، حيث يلجأ أحيانًا لإعطاء إجابات غير مباشرة لا تمت للسؤال بصلة، وهو ما يدفعه في بعض الأحيان للحصول على درجات منخفضة أو صفر في بعض المواد.
من جانبها، توضح الطالبة سهى عادل من كلية التجارة جامعة القاهرة أن بعض الطلاب يعتمدون على تكرار الأسئلة في ورقة الإجابة في محاولة منهم لملء المساحة والحصول على درجة دون تقديم إجابة حقيقية. وتؤكد أن الامتحانات تميز بين الطالب الذي يبذل جهدًا في المذاكرة وآخر يعتمد على الحيل المختلفة.
أغرب إجابة من طالبة في الأمتحان
أما أحمد بدر، طالب في كلية التربية النوعية، فيرى أن المشكلة تكمن في النظام التعليمي الذي لا يساعد الطلاب على التفكير والتحليل بشكل صحيح، مما يؤدي إلى اتخاذهم طرقًا مبتكرة قد تكون خاطئة. ويشاطرهم في ذلك الكثير من الطلاب الذين يستخدمون التأليف كحل مؤقت حينما يعجزون عن الإجابة الصحيحة.
أنواع التأليف: ذكي وغبي
من ناحية أخرى، ترى الدكتورة فاطمة الزهراء السيد، أستاذة الصحافة بجامعة القاهرة، أن هناك نوعين من التأليف: الذكي والغبي. التأليف الذكي يتمثل في محاولة الطالب استخدام المعلومات التي يملكها وتنظيمها بطريقة متعلقة بالمادة، رغم أنه لم يذاكر جيدًا. أما التأليف الغبي، فيتمثل في كتابة إجابات لا علاقة لها بالموضوع، مثلما حدث مع الطالبة إسراء محمد في امتحان الفلسفة عندما كتبت عن السعادة والحياة الزوجية رغم أن السؤال لم يكن له علاقة بذلك، ولكنها حصلت في النهاية على تقدير جيد.
التأليف في أنظمة الامتحانات الحديثة
مع تطور أنظمة الامتحانات، أصبح نظام “البابل شيت” أحد الأنظمة التي تحد من التأليف، إذ يعتمد على الأسئلة متعددة الخيارات التي تجعل من الصعب على الطالب أن يلفق إجابات. ويعبر ياسر جاد، الطالب بكلية التجارة الإنجليزية بجامعة الزقازيق، عن استفادته من هذا النظام لأنه يمنع التأليف بشكل كبير.
الأعذار الغريبة في ورقة الإجابة
وفي بعض الأحيان، يكتب بعض الطلاب أعذارًا غير منطقية في ورقة الإجابة، مثلما لاحظت الدكتورة فاطمة الزهراء في أوراق امتحانات التعليم المفتوح، حيث يكتب بعض الطلاب “كنت في حالة وفاة” أو “كنت مريضًا ولم أتمكن من المذاكرة”، محاولة منهم للتخفيف من شعورهم بالذنب، رغم أنهم لا يقدمون إجابات جيدة.