في مشهد طريف وغريب في آنٍ واحد، تفاجأ أحد معلمي التصحيح في المملكة العربية السعودية بإجابة غير متوقعة من أحد الطلاب عند سؤاله عن “أنواع القوة” في امتحان العلوم. فعوضًا عن ذكر القوى المعروفة مثل القوة المغناطيسية أو الكهربائية، قرر الطالب أن يطلق العنان لمخيلته، فكتب في ورقة الإجابة:
- القوة المصغولية
- القوة الليزرية
- القوة المدري شنهية
- القوة الصفرية
- القوة الحبسية
الإجابة كانت صادمة للمصحح، الذي لم يجد أي تفسير منطقي لما كتبه الطالب، حتى أنه علّق ساخرًا بأن الطالب “يحتاج إلى تحويله لمستشفى الأمراض العقلية”، وذلك من فرط العشوائية في الإجابة، والتي لم يكن لها أي علاقة بالعلم من قريب أو بعيد!
الواقعة أثارت موجة من السخرية على مواقع التواصل الاجتماعي، حيث انقسمت الآراء حول تصرف الطالب، فالبعض رأى أنه مجرد استهتار بالامتحان وعدم اهتمام بالدراسة، بينما اعتبر آخرون أن الطالب قد يكون فشل في استيعاب المادة فقرر “الابتكار” بدلًا من ترك الإجابة فارغة!
الجانب الطريف في القصة
رغم أن ما فعله الطالب قد يكون انعكاسًا لمشكلة في فهمه للدرس، إلا أن إجاباته الغريبة جعلت الكثيرين يتساءلون عن معنى القوة المصغولية أو القوة الحبسية! بل إن البعض حاول تخمين تعريفات لهذه القوى من باب المزاح، وكأن الطالب اخترع نظريات جديدة في الفيزياء لم تُكتشف بعد!
رسالة إلى الطلاب.. والمصححين!
هذه الواقعة تذكرنا بأهمية التعليم الفعلي، وليس مجرد حفظ المعلومات وإلقائها في الامتحان، كما تعكس مدى حاجة الطلاب إلى أساليب تعليمية أكثر تفاعلية تساعدهم على الفهم بدلاً من التخبط في الإجابات العشوائية. وبالنسبة للمصححين، ربما كان تعليق “التحويل إلى مستشفى الأمراض العقلية” مبالغًا فيه، لكنه يعكس شعور الإحباط لدى المعلمين الذين يتوقعون إجابات علمية ليجدوا بدلًا منها “إبداعات غير علمية”!