“المراقب وقف يقرأها مرتين”.. إجابة طالب سعودي في اختبار اللغة العربية تفجر السوشيال ميديا.. “لن تصدق كيف فكر فيها”!!

مع حلول موسم الاختبارات في السعودية، تتجدد ظاهرة قديمة لكنها مثيرة للجدل، تتمثل في نشر صور لإجابات الطلاب الفكاهية على أوراق الاختبارات الرسمية. وبينما يرى البعض في هذه التصرفات مجرد مزحة بريئة أو تعبير عن روح الدعابة، يعتبرها آخرون مؤشرًا خطيرًا على ضعف الجدية في العملية التعليمية، مما قد يؤثر على نظرة الطلاب تجاه أهمية التعليم والاختبارات.

إجابة طالب سعودي في اختبار اللغة العربية تفجر السوشيال ميديا

مع انطلاق اختبارات الفصل الدراسي الثاني، اجتاحت مواقع التواصل الاجتماعي صور عديدة لإجابات طلابية مضحكة، حيث تعمد بعض الطلاب (والطالبات هذه المرة) الرد على الأسئلة بطريقة ساخرة بدلًا من محاولة الإجابة بشكل علمي صحيح.

ومن أبرز الأمثلة التي انتشرت مؤخرًا:

• عند طرح سؤال “حللي كثيرات الحدود التالية؟”، أجابت إحدى الطالبات: “الله يحللها ويبيحها”!

• في سؤال يتطلب إيجاد قيمة “س”، كتب أحد الطلاب ببساطة “هذه س” مشيرًا إلى الرمز في الرسم البياني، دون أي محاولة لحل المسألة!

مثل هذه الإجابات قد تبدو طريفة عند قراءتها، لكنها تثير تساؤلات هامة حول مستوى الجدية والانضباط في تعامل الطلاب مع الاختبارات.

الجانب السلبي لهذه الظاهرة

1. تأثيرها على صورة التعليم

نشر هذه الإجابات يخلق انطباعًا بأن الاختبارات مجرد مزحة وليست وسيلة لتقييم مستوى التحصيل الدراسي. كما أن انتشارها قد يعطي انطباعًا سلبيًا عن النظام التعليمي، ويؤدي إلى التقليل من جهود المعلمين في إيصال المعلومات للطلاب.

2. تشجيع الطلاب على عدم المبالاة

عندما يرى الطلاب هذه الإجابات الفكاهية منتشرة وتحظى بالاهتمام والضحك، فقد يشعر البعض أن التعامل مع الاختبارات بجدية ليس ضروريًا، خاصة إذا تم اعتبار هذه الأجوبة نوعًا من “الذكاء الاجتماعي” بدلًا من مؤشر على قلة التحصيل الدراسي.

3. ضياع الجدية الأكاديمية

إذا لم تكن هناك ضوابط لمثل هذه السلوكيات، فقد يصبح تقديم إجابات فكاهية عادة بين بعض الطلاب، مما يؤدي إلى تراجع مستوى الالتزام الدراسي، وخلق ثقافة تعليمية لا تُقدّر المعرفة والجهد المبذول في العملية التعليمية.

ما الحل؟

1. تعزيز التوعية بأهمية الجدية في الاختبارات

يجب على المعلمين وأولياء الأمور العمل على توجيه الطلاب لفهم أهمية الاختبارات كأداة لتقييم مستواهم الأكاديمي، والتأكيد على ضرورة احترامها.

2. وضع قوانين تمنع نشر الإجابات دون إذن رسمي

يمكن للجهات التعليمية وضع إجراءات تمنع نشر صور أوراق الاختبارات، خاصة تلك التي تحتوي على إجابات ساخرة، للحفاظ على جدية العملية التعليمية وعدم التقليل من شأنها.

3. تقديم بيئة تعليمية تحفّز الإبداع والتفكير الناقد

بدلًا من أن يلجأ الطلاب إلى الفكاهة كوسيلة للتعبير عن استيائهم أو إحساسهم بالعجز أمام الأسئلة، يمكن تحفيزهم على استخدام أساليب تفكير إبداعية وتقديم اختبارات أكثر تشويقًا وتفاعلًا تساعدهم على التعلم بطريقة ممتعة وفعالة.