يشير الخبراء إلى ثلاث مهارات أساسية لإتقان الذكاء الاصطناعي.

في 14 يوليو، نظمت جامعة دوي تان، بالتعاون مع STEAM من أجل فيتنام، فعالية “الذكاء الاصطناعي من أجل التأثير 2026 – إطلاق رحلة نشر الذكاء الاصطناعي في وسط فيتنام”، حيث أطلقت رسميًا برنامجًا تدريبيًا واسع النطاق لمهارات الذكاء الاصطناعي في المنطقة الوسطى، مما يساهم في تعزيز التحول الرقمي وتطوير موارد بشرية عالية الجودة في عصر الذكاء الاصطناعي.

برنامج الذكاء الاصطناعي من أجل التأثير هو برنامج تدريبي على مهارات الذكاء الاصطناعي يهدف إلى نشر المعرفة بالذكاء الاصطناعي إلى 100000 شخص فيتنامي، مع التركيز على ثلاثة مجالات ذات تأثير كبير على التنمية المجتمعية: التعليم والرعاية الصحية والإعلام.

بحسب المنظمين، لا يقتصر البرنامج على تزويد المشاركين بالمعرفة الأساسية حول الذكاء الاصطناعي فحسب، بل يساعدهم أيضاً على تطوير عقلية لاستخدام الذكاء الاصطناعي كـ”مساعد ذكي”، والاستفادة الفعّالة من أدواته في دراساتهم وأبحاثهم وعملهم. وفي الوقت نفسه، يركز البرنامج على رفع مستوى الوعي بأخلاقيات المهنة، وأمن البيانات، والخصوصية، والمسؤولية عند تطبيق الذكاء الاصطناعي.

استقطب الحدث العديد من أعضاء هيئة التدريس والطلاب.

صورة: مان كوونغ

في مجال التعليم، يركز البرنامج على تعزيز القدرات التدريسية، وتصميم المواد التعليمية، وإعداد المحاضرات، وإدارة التدريب من خلال تطبيق الذكاء الاصطناعي التوليدي. أما في مجال الرعاية الصحية ، فيُستخدم الذكاء الاصطناعي كأداة لدعم تلخيص الحالات، والمساعدة في اتخاذ القرارات السريرية، وتخصيص معلومات رعاية المرضى، والمساهمة في تحسين الكفاءة المهنية.

أما بالنسبة لمجال الإعلام، فيتم تزويد الطلاب بمهارات في تطبيق الذكاء الاصطناعي في إنتاج المحتوى، والتحقق من الحقائق، وتحديد المحتوى المزيف (التزييف العميق)، واستخدام الذكاء الاصطناعي بشكل مسؤول في الصحافة والإعلام الرقمي.

لإتقان الذكاء الاصطناعي، يجب عليك أولاً معرفة كيفية تفويض المهام إليه.

وكجزء من الفعالية، اجتذبت حلقة النقاش بين خبراء الذكاء الاصطناعي وعدد كبير من المحاضرين والطلاب العديد من التبادلات الحيوية.

يتفق الخبراء على أن الذكاء الاصطناعي أداةٌ فعّالة، لكنه لا يستطيع أن يحلّ محلّ التفكير النقدي والإبداع والمسؤولية البشرية بشكل كامل. ويجب أن يترافق تطبيق الذكاء الاصطناعي مع احترام حقوق الملكية الفكرية، وحماية البيانات الشخصية، والتحقق من المعلومات، والالتزام بالمعايير الأخلاقية في الممارسة الأكاديمية والمهنية على حدّ سواء.

أثار طلاب جامعة دوي تان تساؤلات حول قضايا حقوق النشر عند استخدام الذكاء الاصطناعي لإنشاء مقاطع فيديو قصيرة.

صورة: مان كوونغ

وفي معرض إجابته على أسئلة الطلاب حول المهارات اللازمة لإتقان الذكاء الاصطناعي، صرح الدكتور تران فيت هونغ، مؤسس ورئيس مجلس إدارة STEAM for Vietnam، بأنه في عصر الذكاء الاصطناعي، فإن أهم شيء ليس إتقان أداة معينة، بل امتلاك ثلاث مهارات أساسية: تحديد الأهداف بشكل صحيح، ومعرفة كيفية تفويض المهام إلى الذكاء الاصطناعي، ومعرفة كيفية تقييم النتائج.

بحسب قوله، فإن المهارة الأولى هي تحديد المشكلة والهدف المراد حلهما بدقة. وأضاف: “مهما بلغت جودة الذكاء الاصطناعي، فإنه يُدرَّب فقط على بيانات عالمية . ولا يمكنه فهم مشاكل مدينة دا نانغ، أو جامعة دوي تان، أو حتى شركاتنا الخاصة، بالإضافة إلى فهم الأشخاص العاملين فيها”.

لذلك، يظل البشر الأقدر على فهم سياق المهمة واحتياجاتها وأهدافها. ويتمثل دور مستخدم الذكاء الاصطناعي في تحديد المشكلة بدقة، وتقديم التوجيه العام، وصياغة متطلبات واضحة ليقوم الذكاء الاصطناعي بتنفيذها. وبمجرد أن يصف المستخدم المتطلبات بدقة، سيواصل الذكاء الاصطناعي التفاعل لتوضيح أي معلومات ناقصة قبل البدء بتنفيذ المهمة.

“بمجرد أن نفهم الأهداف بوضوح ونقترح توجهاً شاملاً، يمكننا اعتبار أنفسنا نمتلك آلافاً من “موظفي الذكاء الاصطناعي” الذين يعملون لدينا. الأمر المهم هو معرفة كيفية تفويض المهام الصحيحة”، هذا ما قاله الدكتور هونغ.

وعلى وجه الخصوص، شدد الدكتور تران فيت هونغ على المهارة الثالثة – وهي مهارة غالباً ما يتجاهلها الكثيرون: تقييم نتائج الذكاء الاصطناعي والتحقق منها. وقال: “على الرغم من قوة الذكاء الاصطناعي، إلا أنه يبقى مجرد نموذج احتمالي. ولا يزال بإمكانه تقديم إجابات غير دقيقة أو “غير مفهومة”، كما يقول الناس غالباً”.

شبّه استخدام الذكاء الاصطناعي بتكليف طفل في السادسة من عمره بمهمة. وقال: “عندما يقول هذا الطفل: ‘لقد انتهيت’، لا يمكنك تصديق ذلك فوراً. عليك التحقق بدقة، وطرح الأسئلة، والتحدي، بل وحتى “إخضاعه” للعديد من الأسئلة حتى تقتنع تماماً قبل قبول النتيجة”.

أجاب الدكتور تران فيت هونغ، مؤسس ورئيس مجلس إدارة منظمة STEAM for Vietnam، على الأسئلة في الفعالية.

صورة: مان كوونغ

ووفقًا للدكتور تران فيت هونغ، فإن هذه القدرة هي التي تحدد فعالية مستخدمي الذكاء الاصطناعي لأن الذكاء الاصطناعي لا يمكنه أن يحل محل التفكير النقدي البشري بشكل كامل.

وفي معرض إجابته على أسئلة حول استخدام الذكاء الاصطناعي لإنتاج مقاطع فيديو قصيرة والمخاطر المرتبطة بحقوق الطبع والنشر ومعايير المجتمع أو اللوائح القانونية، ذكر الدكتور تران فيت هونغ أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يصبح أداة فعالة لدعم منشئي المحتوى؛ إذ لديه القدرة على مراجعة المحتوى قبل النشر، والكشف عن انتهاكات حقوق الطبع والنشر المحتملة، وانتهاكات شروط استخدام المنصة، أو اللوائح القانونية ذات الصلة.

يمكن للذكاء الاصطناعي أيضًا أن يعمل كـ “مستشار”، حيث يساعد المبدعين على مراجعة النصوص والصور والصوت والنصوص والعناصر الأخرى التي قد تنتهك معايير المجتمع قبل النشر.

ومع ذلك، شجع الدكتور هونغ منشئي المحتوى على اعتبار الذكاء الاصطناعي “مساعدًا قانونيًا وتحريريًا”، مما يساعد على تقليل المخاطر وتحسين جودة المنتج؛ ولا ينبغي لهم الاعتماد كليًا على النتائج التي ينتجها الذكاء الاصطناعي.

المصدر: